培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，是加快建設教育強國、科技強國、人才強國的重要保障之一。職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質技術技能人才的主戰(zhàn)場，職業(yè)院校的教師肩負重任。加快建設職業(yè)教育教師團隊，為現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展提供有力支撐，十分重要。2021年8月，我院生物制藥技術專業(yè)教師團隊獲批為第二批國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊。兩年來，該團隊在機制保障建設、教師能力提升、模塊化課程開發(fā)、校企合作深化、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等方面上取得了一系列成果，形成了可借鑒、可推廣的模式和經驗，創(chuàng)新形成了“培實研引”的教師能力提升模式，較好地踐行了“崗課賽證”的育人模式。同時，該團隊經常深入合作企業(yè)，積極開展科技服務等工作，幫助企業(yè)提質量、降成本。
“培實研引”同步推進 全面提升教師綜合能力
在推動團隊建設過程中，生物制藥技術教師教學創(chuàng)新團隊形成了“培實研引”的教師能力提升模式。
“培”指培訓，即派出教師參加培訓和邀請專家到校培訓。團隊教師每個學期至少有一次培訓學習機會，持續(xù)推動教師培訓，其目的是全面提升教師的思想認識、理論水平、學習能力和業(yè)務素養(yǎng)。兩年來，教師參培達到170人次。
“實”指實踐，即派出教師深入企業(yè)一線實踐鍛煉。團隊教師利用寒暑假進企實踐、實習指導教師與學生同步進企實踐、教師以企業(yè)科技特派員的身份進企開展科技服務、每年不少于1個月的企業(yè)實踐，通過以上方式，豐富教師的實踐經驗，提升教師的實踐能力。兩年來，有5位教師獲得了省科技廳認定的企業(yè)科技特派員資格。
“研”指科研，即鼓勵團隊教師積極開展教學研究及科學研究等。兩年來，團隊獲批省級以上課題10余項、獲取發(fā)明和實用新型專利10余項、獲得軟件著作權17項、發(fā)表論文40余篇，團隊教師的科研能力提升顯著。
“引”指名（大）師引領，即發(fā)揮名（大）師的“教研服”優(yōu)勢，引領中青年教師快速進步、提升。在團隊負責人張愛華教授的指導和帶領下，在兩年建設期內，有9名教師從講師晉升到副教授，有5名教師從副教授晉升到教授，團隊教師個人進步、提升成效顯著。
生物制藥技術教師教學創(chuàng)新團隊立項建設兩年來，取得了豐碩成果。翟秀梅獲得省巾幗建功標兵、國家第八屆黃炎培職業(yè)教育獎；團隊教師主持的項目獲得國家級教學成果二等獎1項、省級教學成果二等獎1項；“生物制藥技術專業(yè)教學資源庫”“哈爾濱新區(qū)生物醫(yī)藥共同體”獲得省級立項，并推送國家評審；“生物醫(yī)藥虛擬仿真實訓基地”獲得省級立項；《基因操作技術》等12門在線課程被評為首批國家優(yōu)質課程，并入選智慧職教平臺；《細胞工程制藥技術》等5門課程獲得省級在線精品課程；《細胞工程制藥技術》《藥物制劑技術》2門課程獲得省級課程思政示范課；《中藥提取分離技術》獲得省級職業(yè)教育一流核心課程；姜成忠團隊開發(fā)的教學設備獲得第六屆全國高等學校教師自制實驗教學儀器設備創(chuàng)新大賽二等獎。
推進“崗課賽證” 培養(yǎng)食品藥品領域高素質技術技能人才
生物制藥分院依托“生物制藥技術專業(yè)教學資源庫”“哈爾濱新區(qū)生物醫(yī)藥共同體”“生物醫(yī)藥虛擬仿真實訓基地”等平臺，以生物制藥技術專業(yè)國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊為引領，在人才培養(yǎng)上，大力推進“崗課賽證”育人模式，較好地實踐了“五個對接”，為培養(yǎng)高素質技術技能人才夯實了基礎。通過開展教學質量評價和行業(yè)企業(yè)調研，不斷優(yōu)化課程體系，動態(tài)調整專業(yè)課程內容，確保人才培養(yǎng)定位準確對接產業(yè)發(fā)展需求；申報“1+X”職業(yè)技能等級證書考核站點，組織“1+X”證書考核，將“藥品購銷”“藥物制劑生產”等“1+X”證書考核融入到相關專業(yè)課程，確保學生畢業(yè)時均有機會獲得學歷證書和多個職業(yè)資格證書；實訓教學周、職業(yè)教育活動周等教學活動的開展結合職業(yè)技能大賽，組織了“生物技術、藥品生產、中藥傳統(tǒng)技能、化學實驗技術、實驗室安全技術”等多項職業(yè)技能大賽，建立了“院-校-省-國”四級競賽訓練模式，讓學生的職業(yè)技能提升獲得更多歷練機會；與省內外70余家食品、藥品、健康等領域的規(guī)上企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作，不斷深化產教融合，確保崗位實習精準對接生產過程和職業(yè)崗位。
生物制藥技術教師教學創(chuàng)新團隊，將繼續(xù)解放思想、開拓進取，不斷探索形成高水平、可借鑒教育教學模式，為我國職業(yè)教育改革做出更多貢獻。
